Das Programm des DSTK folgt in Kürze!

Ein Programm, 16 Bundesländer. Das heißt ein Grundgerüst, aus dem 16 Bauten mit eigenen Architekturen entstehen. Bund und Länder haben sich auf einen Bauplan geeinigt. Wie das Startchancen-Haus am Ende aber genau aussieht und welche Rolle etwa die Kommunen bei seiner Gestaltung werden, wird sich noch zeigen. Der Bildungsföderalismus selbst wird eine interessante Vielfalt bieten. Bei dieser Vielfalt erscheint Orientierung und Komprimierung des architektonischen Ideenreichtums nützlich. Das impaktlab der Wübben Stiftung Bildung stellt deshalb eine kontinuierlich wachsende Übersicht zur Umsetzung des Startchancen-Programms in den 16 Bundesländern zur Verfügung, die eine Diskussionsgrundlage und Lerngelegenheit für die Gestalter*innen des Programms bieten kann.

Das von allen 16 Ländern getragene DigitalPakt-Projekt eduCheck digital hat die Entwicklung und Prüfung von Standards in den Bereichen ‚Recht & Datenschutz‘, ‚Technik, IT-Sicherheit & Interoperabilität‘ sowie ‚Barrierefreiheit & Usability‘ zum Ziel. Das Ergebnis der Prüfung soll Entscheider im schulischen Bereich unterstützen, um eine informierte Auswahl beim Einsatz digitaler Bildungsmedien treffen zu können. Zusätzlich zum eduCheck-Siegel soll auch eine durchsuchbare Datenbank aufgebaut werden. Darin soll man die geprüften digitalen Bildungsmedien hinsichtlich bestimmter Kriterien filtern können, um festzustellen, ob diese für den Einsatz in einer Klasse mit blinden SuS oder auch mit Bring-Your-Own-Device-Policy geeignet sind.

Unser Vortrag "Konzepte für die Finanzierung von Tabletklassen" zeigt, wie alle Schüler Zugang zur iPad-Lernwelt erhalten können. Ziel ist es, diese innovative Lehrmethode unabhängig von finanziellen Mitteln allen Kindern zugänglich zu machen. Im Fokus steht die 0%-Finanzierung, die nicht nur die Tablet-Integration ermöglicht, sondern auch soziale Gerechtigkeit in den Klassen fördert. Wir stellen kompakte Modelle und Ansätze vor, die Schulen zur Kostendeckung nutzen können, und beleuchten öffentliche sowie private Finanzierungsmöglichkeiten. Darüber hinaus werden positive Effekte auf Lernergebnisse und Motivation der Schüler betrachtet.

Der bevorstehende Rechtsanspruch auf Ganztagsbetreuung stellt viele Schulen, die bisher keine Mittagsverpflegung angeboten haben, vor neue Herausforderungen. Doch auch in bestehenden Mensen gibt es noch Optimierungsmöglichkeiten. Mark Vitorovic gibt einen Einblick in die Komplexität der Schulverpflegung und zeigt, wie elektronische Prozesse zur Vereinfachung beitragen und Kosten sparen können. Anhand von Praxisbeispielen gibt er Tipps, wie der Weg zu einem digitalen Bestell- und Abrechnungssystem konkret aussehen kann und welche Punkte besonders zu beachten sind.

Die heinekingmedia Creator-Software ist eine umfassende Software, die revolutionär die Vor- und Nachbereitung sowie die Durchführung des Unterrichts vereinfacht. Sie ist die erste echte Digitalisierungslösung für den Vor- und Nachmittagsunterricht. - Stundenplan als Lehrer-Dashboard und Auswahl einer Schulstunde - Erstellen einer Schulstunde und mit Hilfe der Templates "Frontalunterricht" oder "Gruppenar-beit", digitalen und physikalischen Content einfügen. - Einfach mit dem Smartphone einen Text oder ein Bild abfotografieren und daraus automatisch ein Arbeitsblatt mit Hilfe von KI erstellen - Kollaboratives Arbeiten am gemeinsamen Arbeitsblatt mit nachgehender automatischer Auswertung

Unser Vortrag "Konzepte für die Finanzierung von Tabletklassen" zeigt praxisnah, wie alle Schü-lerInnen Zugang zur iPad-Lernwelt erhalten können. Die Stadt Heubach, Baden-Württemberg, hat in Zusammenarbeit mit ACS Group ein innovatives Konzept zur Finanzierung von Tabletklassen erarbeitet. Im Mittelpunkt steht die 0%-Finanzierung, die nicht nur die Integration der Tablets ermöglicht, sondern auch Chancengleichheit in den Klassen fördert. Wir stellen Modelle vor, wie Schulen die Kosten decken können, und beleuchten verschiedene Finanzierungsoptionen. Zudem betrachten wir die positiven Effekte auf die Lernmotivation und Ergebnisse der SchülerInnen.

MINT-Space, Mindset und Mindeststandards für eine chancengerechte Digitale Bildung Digitale Bildung nimmt in den Lehrplänen unserer Schulen einen immer größeren Raum ein. In nahezu allen Jahrgängen und allen Fächern kommen Schülerinnen mit digitalen Inhalten, Methoden und Medien in Berührung. Digitalisierung und Medienkompetenz wird mehr und mehr zu einer 4. Kulturkompetenz neben Lesen, Schreiben und Rechnen. Spätestens seit der Pandemie ist Schulen, Schulträgern und der Politik die Abhängigkeit des Schulalltags von einer zuverlässig funktionierenden digitalen Infrastruktur bewusst geworden; aber auch die damit verbundenen Anstrengungen, Aufwände und Kosten. Der Digitalpakt hat vielerorts schon für eine deutliche Verbesserung der technischen Rahmenbedingungen gesorgt, war jedoch auch kein Selbstläufer. Vielmehr braucht es nachhaltige Konzepte, damit die notwendigen Veränderungen die erwünschte Wirkung entfalten, keine Eintagsfliege bleiben oder gar zu Investitionsruinen werden. In diesem Vortrag werden Lösungsoptionen, Beispiele und notwendige Stellschrauben aufgezeigt, die im konstruktiven Miteinander zwischen den Beteiligten auf Seiten sowohl der Schulträger, der Schulakteure als auch der Bildungsbehörden entwickelt und zum Gelingen guter digitaler Bildung umgesetzt werden können. Im besten Sinne ein Fitnessprogramm für die Schule(n) der Zukunft. Damit wir alle unseren Schüler*innen optimal auf die Anforderungen der digitalen Arbeitswelt im 21. Jahrhundert vorbereiten können. #hacktheworldabetterplace

Die Frage nach den räumlichen Rahmenbedingungen für eine in die Zukunft gerichtete Bildungseinrichtung muss im Spannungsfeld zwischen der „Software“ Pädagogik und der „Hardware“ Gebäude beantwortet werden. Hierzu sollten planerische und kommunikative Maßnahmen in einem moderierten Planungsprozess (Phase Null) so verschränkt werden, dass sich alle relevanten Akteure gemeinsam schrittweise an ein spezifisches räumliches Konzept annähern. Die Veranstaltung behandelt diesen spannenden Weg, die dabei wichtigen Themen und Referenzen zukunftsweisender Schulbauten.

Üblicherweise denkt man über Integration nach – also über die Frage der Zugehörigkeit von Migrantinnen und Migranten zur Gesellschaft. Andere Begriffe sind Anerkennung oder Teilhabe, mit denen man versucht, das Verhältnis von Flüchtlingen und der aufnehmenden Gesellschaft zu erklären. Hier wird ein inklusionstheoretischer Ansatz verwendet, der der Komplexität von Zugehörigkeit gerecht werden möchte und so zu anderen empirischen Ergebnissen kommt. Es werden neueste Erkenntnisse aus einem laufenden DFG-Projekt zur Verfügung gestellt.

Ein Programm, 16 Bundesländer. Das heißt ein Grundgerüst, aus dem 16 Bauten mit eigenen Architekturen entstehen. Bund und Länder haben sich auf einen Bauplan geeinigt. Wie das Startchancen-Haus am Ende aber genau aussieht und welche Rolle etwa die Kommunen bei seiner Gestaltung werden, wird sich noch zeigen. Der Bildungsföderalismus selbst wird eine interessante Vielfalt bieten. Bei dieser Vielfalt erscheint Orientierung und Komprimierung des architektonischen Ideenreichtums nützlich. Das impaktlab der Wübben Stiftung Bildung stellt deshalb eine kontinuierlich wachsende Übersicht zur Umsetzung des Startchancen-Programms in den 16 Bundesländern zur Verfügung, die eine Diskussionsgrundlage und Lerngelegenheit für die Gestalter*innen des Programms bieten kann.

In unserer Arbeit jonglieren wir täglich eine Vielzahl von Aufgaben. Wie arbeiten Hand in Hand, immer mit dem Anspruch alles gut im Griff zu haben. Möglichst fehlerfrei soll alles sein. Dabei ist es doch offensichtlich: Fehler passieren und ohne den Mut zum „ersten Fehler“ gibt es weder beeindruckende Jonglage noch Verbesserungen. Andreas Gebhardt spricht darüber, welche Erfahrungen er als Profi-Jongleur mit Fehlern gemacht hat. Mit seinen Jonglierbällen zeigt er, was Fehler für die Weiterentwicklung und die Performance bedeuten. Dabei zieht er immer wieder Parallelen zum Arbeitsalltag von Führungskräften und gibt seine Lerneinheiten weiter. Er beleuchtet die Wichtigkeit des Fehlers. Er schafft packende Bilder, die berühren und inspirieren

Seit mehr als 100 Jahren steht die Pädagogik und die Bedeutung der Schule für die Gesellschaft unter einem nie endenden Deutungs-Druck, der mit gesellschaftlichen Veränderungen und veränderten Weltbildern einhergeht. Derzeit erhöht sich der Druck: Schule soll immerzu ALLES können: Wohlstand garantieren, Gesellschaft stabilisieren, Leistungen vorantreiben, Erziehung ersetzen. Alte Ideologien kehren zurück und prallen konflikthaft aufeinander. Dieser Vortrag bilanziert die heutigen Diskussionsstränge über Schulformen und Lernweisen und sucht neue Antworten auf den "Schulstress” unserer Zeit - in Zukunfts-Perspektive.

Anselm Pahnke nimmt uns mit auf seine Reise durch den afrikanischen Kontinent, die er alleine mit dem Fahrrad antritt, nachdem ihn seine Freunde plötzlich verlassen. Er teilt seine Erfahrungen, wie Vertrauen in sich selbst und Mut in unbekannten Situationen zu wertvollen Lektionen werden. Gemeinsam erkunden wir, wie Intuition und Verstand zusammenwirken und wie unser Weg klarer wird, je mehr wir unserem Gefühl vertrauen.

Raum wirkt und bietet Möglichkeiten: Es ist nicht nebensächlich, wie Schulräume strukturiert und gestaltet sind - wie viele bzw. welche Möbel in ihnen stehen. Räume sprechen eine Sprache; sie geben vor, was darin gemacht werden kann. Soll individuelles sowie selbständiges Arbeiten gefördert werden, bedarf es Lernszenarien, die unterschiedliche Lernwege zulassen – im Idealfall bestmöglich unterstützen. Der Workshop bietet anhand vielfältiger Praxisbeispiele aus dem In- und Ausland Impulse für Lernraumgestaltung und benennt Aspekte, die die Handlungsqualität gebauten Raums steigern. Hinweis:

Im Vortrag werden Ergebnisse wissenschaftlicher Analysen zur Bildungsintegration von geflüchteten Kindern und Jugendlichen vorgestellt. Neben einer Beschreibung der Teilhabe in verschiedenen Bildungsetappen wird dabei auch diskutiert, welche Faktoren eine Integration in das Bildungssystem fördern und behindern können. Es geht insbesondere um die Frage, welche Rolle strukturelle Faktoren, wie bildungspolitische Regelungen oder regionale Merkmale bei der Bildungsteilhabe spielen und welchen zusätzlichen Einfluss individuelle und familiäre Ressourcen der Geflüchteten nehmen können. Aufbauend auf den präsentierten Ergebnissen soll eine Diskussion angeregt werden, wie die Integration Geflüchteter vor Ort unterstützt werden kann.

Das Gesetz zur ganztägigen Förderung von Kindern im Grundschulalter (Ganztagsförderungsgesetz – GaFoG) regelt die stufenweise Einführung des bundesweiten Ganztagsschulanspruchs als rechtlichen Anspruch ab dem Schuljahr 2026/2027. Diese gesetzliche Verpflichtung bedeutet einen grundlegenden Wandel und eine große Chance zur qualitativen Verbesserung unseres Bildungssystems. Sozial- und gesellschaftspolitisch ist es ein wichtiger Schritt zur besseren Vereinbarung von Familie und Beruf. In dem Workshop sollen die damit verbundenen Chancen, Herausforderungen und Risiken in einem konzentriertem Input dargestellt werden. Anschließend wird der Diskussion um den mit dem Rechtsanspruch verbundenen Fragen und Problemen Raum gegeben, um Ideen für Lösungsansätze vorzustellen.

Lernen Sie die Geheimnisse fairer und anerkennender Kommunikation kennen, einzusetzen & zu schätzen! In einem Mix aus fachlich fundierten Fakten und interaktiven Experimenten macht Leo Martin Ihnen die Erfolgsfaktoren wirksamer Kommunikation sichtbar: unsere unbewusst ablaufenden Denk- und Verhaltensmuster. Leo Martin analysiert das Verhalten von Menschen aus der Perspektive eines Kriminalisten und überträgt die relevanten Verhaltensmuster auf Situationen aus Führung, Vertrieb und Privatleben. Durch intelligente Interaktionen überwindet Leo Martin die sonst übliche Distanz zwischen Vortragendem und Zuhörern. Seine interaktiven Experimente machen Kommunikationstheorie erlebbar und erlauben einen einfachen Transfer in die Praxis.